(У Центра существует собственный сайт,  где вы получите о его деятельности более полное представление.)

Центр лечебной педагогики и дифференциального обучения "Наш Дом".

Экспериментальная площадка по теме: "Включение детей с особенностями психоречевого развития в образовательный процесс в условиях государственного образовательного учреждения начальная школа - детский сад компенсирующего вида"

Научный руководитель - О.С. Никольская

Центр лечебной педагогики и дифференциального обучения "Наш Дом", включающий в себя  дошкольное отделение и школьное отделение, создан Приказом Московского Комитета Образования № 508 от 12.07.2001 г. в целях удовлетворения потребностей обучающихся в различных формах получения образования и учета индивидуальных возможностей детей.

Наши педагоги ведут экспериментальную работу по включению в образовательный процесс детей с особенностями психического, интеллектуального и речевого развития, детей с тяжелыми и сочетанными нарушениями развития. Наши воспитанники - дети с такими проблемами как ранний детский аутизм, эпилепсия, органические поражения ЦНС, генетические нарушения, в том числе - влекущими за собой тяжелое отставание интеллектуального, психического, двигательного и речевого развития.

Слаженная команда специалистов (невропатолог, психоневролог, нейропсихолог, игротерапевт, логопед, дефектолог, педагоги и воспитатели) подбирает каждому "особенному" ребенку оптимальный режим посещения занятий, составляет индивидуальную программу, занимается с ним в группах и индивидуально.

Раскрытие индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитие его самостоятельности, возможностей самореализации в процессе социальной интеграции - так мы понимаем основные задачи образовательного процесса и в соответствии с этим строим гибкие, вариативные, ориентированные на личность ученика, его самобытность, учебные планы и программы.

Мы разрабатываем и реализуем методы, позволяющие постепенно включать особенного ребенка во все более широкое взаимодействие с другими людьми, раскрывать его образовательный потенциал. Мы используем при этом научные и практические разработки Центра Лечебной Педагогики, Института Коррекционной Педагогики, психологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и собственный опыт работы с такими детьми.

Интегративный подход включает в себя взаимную адаптацию ребенка и образовательной среды. Среда должна быть развивающей для каждого конкретного ребенка, поэтому мы выстраиваем цепочку "вложенных друг в друга" сред - начиная от индивидуальных занятий, через микрогруппу (группу кратковременного пребывания), в собственно интегративную группу, где созданы условия для наиболее полного раскрытия социального и образовательного потенциала и, в идеале, далее - включение в общее образовательное пространство.

Дошкольное отделение.

Дошкольные группы формируются по интегративному принципу, когда основу группы составляют дети, не имеющие выраженных особенностей развития, и в нее включаются 3-4 "особенных" ребенка. Такое объединение дает "особенным" детям опыт нормальной, обычной жизни.

Дети живут общим коллективом, вместе, не делая различий между теми, кто "может" все, что положено по возрасту, и теми, кто "не все может". Вот что говорят об этом сами дети: "Маша еще маленькая, вырастет, тоже всему научится", - говорит Лиза, и ее отношение к ровеснице, имеющей достаточно серьезные проблемы в развитии, и в самом деле похоже на отношение старшей сестры к младшей.

Специальные занятия чередуются с общими, обычными для любого детского сада занятиями рисованием, лепкой, музыкой, развитием речи и др. Школьники изучают основы чтения, письма, счета, занимаются музыкой, рисованием, физкультурой. При этом каждому занятию присущ как собственно образовательный, так и коррекционный, терапевтический, развивающий, аспекты. Занятия керамикой, ткачеством, шитьем, литье свеч из воска являются такой же обязательной частью программы, как и занятия по развитию речи, навыкам счета, знакомству с окружающим миром и др.

Школьное отделение.

Для детей школьного отделения учеба в Центре "Наш Дом" - первая возможность обучаться в школе, общаться со сверстниками. Те, кто раньше считался необучаемыми,. сейчас осваивают основы чтения, письма, занимаются музыкой, рисованием, физкуль-турой, знакомятся с различными ремеслами, приобретают социально-бытовые навыки.

Наряду с другими методиками, в работе со школьниками используется метод лечебной педагогики на основе антропософии (Р.Штайнера). Основной акцент в данном методе - на решении душевно-телесных проблем ребенка через использование комплекса терапевтических средств художественного элемента, образности, ритма и ритмической закономерности. Мир красок, форм, тонов непосредственно действует на детей. Художественным элементом пронизан и практический труд детей. Это дает детям внутреннюю активность и понимание связей между явлениями окружающего мира.

Большое внимание уделяется развитию коммуникативных и социально-бытовых навыков. Мы готовим, гладим, подметаем...

Лечебная педагогика

Каждый ребенок, приходящий в "Наш Дом", попадает в теплую атмосферу, где его принимают независимо от его особенностей, помогают найти свое место в детском коллективе.

Отдельно необходимо подчеркнуть, что семьи, воспитывающие детей с серьезными нарушениями развития, также нуждаются в реабилитации. В учреждении предусмотрено проведение групповых и индивидуальных занятий психолога с родителями, возможность для родителей отдохнуть в период ожидания ребенка.

Учебный комплекс "Наш Дом" - неофициальное название долгосрочного плодотворного сотрудничества Юго-Западного окружного управления образования (детский сад №1030 - 1067, Центр лечебной педагогики и дифференциального обучения "Наш Дом"), Межрегиональной общественной организации помощи детям с особенностями психоречевого развития и их семьям "Дорога в мир" и Региональной благотворительной организации "Центр лечебной педагогики".

Несколько проектов, разработанных и осуществленных на базе "Нашего Дома", получили поддержку различных благотворительных фондов и программ:

В 1999 году проект "Интегративный комплекс "Наш Дом" - детский сад - школа равных возможностей" занял второе место на конкурсе "Памяти Матери Терезы" Института Открытое Общество (Фонд Сороса).

Проект "Развитие программ интегративного воспитания и образования в учебном комплексе "Наш Дом" трижды получал поддержку Программы АРО "Помощь детям-сиротам в России" - в 2000, 2001и 2004 годах.

Проект "Терапия творчеством в процессе интеграции детей с особенностями развития в детском саду" получил поддержку Грантовой Программы "Новый день", организованной Акционерным коммерческим банком "РОСБАНК" совместно с UNICEF.

Наши координаты: смотреть схему проезда  в Центр "Наш Дом".

117593, г. Москва, ул. Рокотова, д.4, к.4, Центр "НАШ ДОМ"

Тел/факс: 426-75-00, тел.: 425-72-22, 425-60-66

Директор Центра "Наш Дом": Удалова Ольга Дмитриевна.  director1709@yandex.ru

Зам. директора по учебной работе в школьном отделении: Курьянова Ольга Яковлевна.  o.kurianova@km.ru